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Núm. 41 (2018)
Núm. 41 (2018)
Publicado:
2018-10-30
Monográfico
Presentación
Amaia Arriaga, Idoia Marcellán Baraze, Estibaliz Aberasturi-Apraiz
13-17
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5109
El giro educativo en las artes y el comisariado. Riesgos y oportunidades a la hora de generar procesos de transformación institucional.
Fermín Soria Ibarra
21-33
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5111
Revisión de los criterios básicos para el diseño de programas educativos en museos para personas con TEA
Laura Pablos González, Olaia Fontal Merillas
35-48
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5112
Museos portátiles. Una experiencia desde la Educación Artística no formal para deconstruir la Historia del Arte y repensar el museo
Candela Rajal
49-67
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5148
Descubrir, reinterpretar y debatir sobre la presencia de las mujeres en el pasado a través de la educación infantil en el museo
Sofía Albero Verdú
69-84
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5149
Educación en diversidad sexual a través de las Artes Plásticas. Práctica en la Escuela de Arte y Superior Fernando Estévez de Tenerife
Francisco Moreno Candel
85-103
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5152
Prácticas de archivo en torno a los imaginarios de la(s) infancia(s) en la fotografía artística contemporánea
Fernando Hernández-Hernández, Marina Cuadra Pedreño
105-118
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5153
Tecnologías en la creación de imágenes en las aulas. Un estudio de casos en tres escuelas públicas
Mediación crítica en Arte y Cultura Visual
Amparo Alonso-Sanz, Yolanda Lifante, Paloma Rueda
119-140
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5154
Mediación en arte contemporáneo en Educación Infantil: explorando territorios de liberación
Leire Saez Gonzalez
141-163
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5162
Métodos artísticos y transdisciplinares en la formación universitaria del profesorado. Afectos, posibilidades y tensiones del binomio arte-educación
Amaia Urzain, Itziar Imaz, Ixiar Rozas
165-182
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5169
La importancia de políticas creativas y de mediación cultural para una Educación Artística contemporánea: el caso de la ciudad de Nueva York
José María Mesías Lema, José Luis Iglesias Salvado
183-200
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5170
Investigaciones y estudios
A literacy approach to language teaching: a proposal for FL teaching in CLIL contexts
Ana Halbach
205-223
PDF (English)
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5173
Language assistants’ views on the training provided by bilingual programs in Madrid
Lyndsay R. Buckingham
225-250
PDF (English)
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5174
Implicaciones teóricas y procedimentales de la clase invertida
Ender Andrade, Edixon Chacón
251-267
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5175
Directores y directoras de los centros de educación infantil y educación primaria en la comunidad de Asturias. Percepción de su formación, funciones y competencias.
María González Álvarez
269-285
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5176
La educación en términos artísticos y humanitarios: análisis de tres proyectos innovadores
Estefanía Fernández Antón
287-305
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5185
Experiencias educativas
¿Quiénes somos y quiénes queremos ser? El retrato como recurso educativo en educación infantil
Amaia Arriaga Azkarate, Oihan Urra Zuazu
309-333
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5179
Reseñas
La Furia de las imágenes
Estibaliz Aberasturi-Apraiz
337-340
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5180
Focusing on the "I" in CLIL. A review of Nikula, T., Dafouz, E., Moore, P. & Smit, U. (eds.) (2016). Conceptualising Integration in CLIL and Multilingual Education. Bristol (UK): Multilingual Matters.
Hanne Roothooft
341-344
PDF (English)
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5182
Transeducar. Arte, Docencia Y Derechos LGTB
Rafael M. Mérida Jiménez
345-347
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5183
Generación líquida: transformaciones en la era 3.0
Vanesa Gallego-Lema
349-351
PDF
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5184
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