Pulso. Revista de educación

Formación, grado de conocimiento y praxis de estrategias metodológicas inclusivas en Educación Primaria y Secundaria

Aida Sanahuja Ribés — 2024-04-23

El profesorado ha de estar en continua formación y actualización para adquirir competencias en diversos métodos de enseñanza y conseguir una educación inclusiva y de calidad. Este trabajo se centra en tres objetivos: 1) Indagar sobre la formación que manifiestan tener los docentes de educación primaria y secundaria sobre estrategias metodológicas inclusivas; 2) Averiguar el grado de conocimiento sobre dichas estrategias y 3) Analizar si los docentes de educación primaria y secundaria las utilizan o ponen en práctica en su aula. El diseño metodológico de esta investigación es de tipo descriptivo y de carácter exploratorio, se utiliza el método de encuesta y el cuestionario como instrumento. Han participado 265 docentes en activo, siendo 125 docentes de educación primaria y 140 de secundaria. A pesar de que los docentes de educación primaria y secundaria afirman estar formados en diferentes estrategias metodológicas, la clase magistral sigue siendo la estrategia más utilizada en el aula. En conclusión, este estudio nos aporta información relevante para los planes de formación continuada de los docentes y puede ayudar a contribuir al nuevo paradigma de formación.

Las instalaciones en el contexto de los Métodos Artísticos Educadores (MAES). Un análisis a partir de experiencias con alumnado de los Grados de Magisterio

Martín Caeiro Rodríguez — 2024-04-26

En las Metodologías Artísticas de Enseñanza (MAE) o Métodos Artísticos Educadores (MAES) encontramos un contexto idóneo para involucrar al alumnado de magisterio en métodos que articulan la contemporaneidad del arte y la educación, como son las instalaciones. Estas metodologías, arraigadas en el ámbito artístico, promueven la enseñanza y el aprendizaje a través de la creación y desarrollo de diversos proyectos artístico-educadores. El presente estudio se inscribe dentro de un Proyecto de Innovación Docente implementado en los Grados de Magisterio de Infantil y Primaria. Su propósito es explorar el impacto de los MAES en los estudiantes de magisterio mediante la creación de instalaciones. Se realiza un análisis detallado que abarca el tipo de instalaciones, las experiencias generadas, los aprendizajes adquiridos y las dificultades enfrentadas. Los resultados nos permiten concluir que el alumnado comprende el valor y las posibilidades de trabajar con instalaciones artísticas en su futura labor docente. Al mismo tiempo son conscientes de los obstáculos que pueden encontrarse, tanto en la concepción como en la realización de este tipo de propuestas.

El binomio STEM-CLIL: Estudio piloto sobre la transversalidad metodológica en la formación inicial de docentes para la educación bilingüe

Olga Martín Carrasquilla — 2024-06-18

La educación STEM/STEAM (Science, Technology, Engineering and Mathematics y Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics, respectivamente) y el enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua) comparten principios metodológicos para el desarrollo de las competencias transversales del siglo XXI. Este Proyecto de Innovación Educativa propone un modelo de enseñanza y aprendizaje en la educación superior desde una perspectiva de cooperación entre disciplinas y profesorado. El objetivo es mejorar las competencias para diseñar programaciones didácticas AICLE a través del aprendizaje de los principios metodológicos que implica la enseñanza/aprendizaje STEM/STEAM en la etapa de la Educación Primaria. Para ello se propone un estudio piloto pretest-postest que analiza mediante la t de Student el impacto de tres
modelos de formación, sobre la competencia para diseñar programaciones didácticas AICLE en una muestra de 64 estudiantes de Grado en Educación. Asimismo, se compara el impacto de estos tres modelos sobre dicha competencia en la muestra (ANOVA de un factor). De los resultados, se concluye que la formación transversal en los principios metodológicos STEM tiene un impacto positivo en la competencia para programar lecciones AICLE.

EMOTONGUE, a smartphone application designed to promote awareness and consequent emotional self-regulation measure emotions in natural contexts

Luana Bruno — 2024-07-08

EMOTONGUE es una aplicación para Android diseñada para ayudar a las personas a ser más conscientes de sus propias emociones, facilitando procesos de autorregulación emocional en su vida diaria. La app fue evaluada en un estudio con 16 participantes. Estos utilizaron la app cinco veces al día durante dos semanas. Se buscaba mejorar el manejo emocional, la granularidad emocional y la percepción de la intensidad emocional. Se utilizó un diseño de métodos mixtos, combinando enfoques cualitativos y cuantitativos. Los resultados indicaron mejoras progresivas en la autoconciencia y el manejo emocional, así como en la granularidad emocional, al conseguir etiquetar, por medio de la app, las emociones de manera más específica. Se observaron diferencias en la expresión emocional entre los idiomas nativo y segundo, así como en la frecuencia de uso de emociones relacionadas con la activación y/o el placer debido a matices culturales y/o de género. Aunque los resultados sugieren la eficacia de la app, se requiere un tamaño de muestra más grande para confirmarlos. Este estudio resalta la importancia de herramientas accesibles en psicología y educación para beneficiar a más personas.

Diagnóstico de la Educación Artística Visual. Cuando las asignaturas se transforman en laboratorio de investigación académica

Belén Abad de los Santos — 2024-12-13

Este texto presenta una propuesta de mejora pedagógica
para la metodología didáctica del grado
universitario en Educación Primaria implementado
en la asignatura de Prácticas Docentes I de la
Universidad de Sevilla. En concreto, se expone el
planteamiento metodológico llevado a cabo desde
el área de Didáctica de la Expresión Plástica
durante la fase preliminar a la incorporación de
los estudiantes a las prácticas, denominada “Formación
Previa”. El objetivo de esta investigación
es revisar la planificación de las sesiones efectuadas
en este periodo formativo, en cuyo trayecto
final hubo de contemplarse un cuestionario online
como instrumento de indagación encaminado a
ofrecer un diagnóstico colaborativo de la situación
actual de la educación artística en el ámbito de
la educación formal derivado de la estancia en
colegios durante las Prácticas. Los resultados
obtenidos evidenciarán que, pese a los avances
alcanzados en la materia en tanto que área de
conocimiento, el espectro curricular de la educación
artística parece quedar mantenido en un
sempiterno impasse dentro del espacio escolar. El
escenario delineado invitará a reflexionar sobre un
debate en curso, además de profundizar en las
dificultades y desafíos que aún se plantean desde
la propia disciplina como entorno de investigación
educativa.

Aproximación al estudio de las consecuencias socioeducativas y psicológicas del divorcio en la infancia (2014-2024)

Cristina González Fidalgo — 2024-12-20

El divorcio ya no se considera un fracaso en las
dinámicas familiares y, en cambio, se percibe
como una opción legítima cuando la relación
de pareja no es funcional. No obstante, este
proceso puede conllevar diversas consecuencias
en la infancia a corto, medio y largo plazo.
Por ello, este trabajo busca profundizar en tales
consecuencias a nivel socioeducativo y psicológico
mediante una revisión teórica en la cual
se analizan las investigaciones llevadas a cabo
sobre este tema entre los años 2014 y 2024.
Los resultados, tras consultar Web of Science,
Scopus y Dialnet, presentan un total de 21 estudios
que contribuyen a describir las principales
temáticas relacionadas y las consecuencias
ateniendo a factores asociados como las variables
sociodemográficas (especialmente el
sexo y la edad) y el ambiente familiar. Entre las
principales conclusiones destaca que la mayoría
de las consecuencias tienden a desaparecer
en un periodo medio de tiempo. Además, este
estudio permite orientar los recursos que serían
necesarios para mejorar el bienestar de los
hijos durante el postdivorcio.

Estudio exploratorio sobre la implementación del aula invertida como metodología en la formación del profesorado en educación artística

María Magdalena Castejón Ibáñez — 2024-12-20

El presente texto expone los resultados de una
investigación exploratoria cuyo objetivo ha sido
valorar la implementación de la metodología
aula invertida en la asignatura de “Taller de
creación e investigación artística” del 2º curso
del Grado en Educación Primaria y del 2º curso
del Doble Grado en Educación Primaria e
Infantil de la Universidad de Murcia. Para ello
se emplean una metodología mixta en la que
se recurre al uso del cuestionario cuantitativo y
del análisis de opiniones de tipo cualitativo. Los
resultados, procedentes de una muestra de 100
estudiantes, permiten esclarecer qué aspectos
han resultados efectivos en la aplicación de
esta metodología, tales como la idoneidad de
ampliar el tiempo de trabajo práctico en el aula
en una asignatura del área de didáctica de la
expresión plástica, y aquellos que es preciso
revisar como la necesaria concienciación sobre
el rol autónomo del estudiante en este método.
A partir de los datos obtenidos y el contraste
con otros estudios tenidos en cuenta, se
plantean líneas futuras de optimización con el
objetivo de mejorar esta metodología en cursos
venideros.

La creación de marionetas con objetos como herramienta para reflexionar sobre perspectiva de género. Un estudio de caso aplicado en Educación Primaria

Carmen Gloria Sánchez-Duque — 2024-12-20

El teatro en la educación promueve el desarrollo
de la creatividad, la conciencia corporal, espacial
y emocional de los estudiantes a través de
estrategias como el juego dramático, la dramatización
y lenguajes escénicos como el teatro de
formas animadas. La presente propuesta educativa
ha tenido por objetivo evaluar cómo los
niños y las niñas de 3° de primaria de un colegio
en España, son capaces de reflexionar sobre
perspectivas de género mediante un proceso de
creación de marionetas con objetos. Esta experiencia
de aula se asienta en la metodología de
estudio de caso, siendo el trabajo colaborativo
la base del proceso formativo. Los resultados
muestran la eficacia de las estrategias empleadas,
la satisfacción de los participantes, el
desarrollo del pensamiento crítico en referencia
a la identidad e igualdad de género y la mejora
en las relaciones interpersonales. Se concluye
que la creación de marionetas con objetos es
una estrategia eficaz en el desarrollo de competencias
comunicativas, creativas, sociales y emocionales,
siendo la reflexión sobre cuestiones de
género el eje motivador de toda la propuesta.

Talk in Multilingual Classrooms: Teachers' awareness of language knowledge in secondary education

Maria Elena Serrano Moya — 2024-12-13

Review of the book:

Talk in Multilingual Classrooms: Teachers'
awareness of language knowledge in
secondary education

Innovative curricular and pedagogical designs in bilingual teacher education: Bridging the distance with school contexts

Lauren Tenneson — 2024-12-13

Reseña del libro:

Innovative curricular and pedagogical designs in bilingual teacher education: Bridging the distance with school contexts