Métodos artísticos y transdisciplinares en la formación universitaria del profesorado. Afectos, posibilidades y tensiones del binomio arte-educación

Autores/as

  • Amaia Urzain UPV/ EHU
  • Itziar Imaz Mondragon Unibersitatea
  • Ixiar Rozas Mondragon Unibersitatea

DOI:

https://doi.org/10.58265/pulso.5169

Palabras clave:

Formación del profesorado, Educación Artística, Afectos, Performatividad, Corporalidad

Resumen

Escribir sobre nuestra propia práctica supone siempre un ejercicio de revisión y re-acercamiento a las posiciones que ocupamos como docentes. El trabajo en equipo que llevamos a cabo en un proyecto docente de los Grados de Educación Infantil y Primaria, desarrollando un programa de Educación Artística con una perspectiva transdisciplinar, nos interpela y nos lleva a pensar en los territorios y conocimientos que queremos habitar con las y los estudiantes. En este artículo nos planteamos cómo los afectos, lo performativo, la corporalidad y lo poroso atraviesan nuestros cuerpos en el aula junto a las estudiantes, en un proceso de aprendizaje que en ocasiones colisiona con sus saberes preestablecidos y expectativas. Sin entrar a mostrar la programación o el currículum detallado, presentamos algunas claves para acercarnos al relato de cómo estamos pensando esta experiencia, que es colectiva y a la que hemos nombrado HAT , educación artística transdisciplinar. Una experiencia en la que las tensiones se presentan como posibilidad y potencialidad.

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Publicado

2018-10-30

Cómo citar

Urzain, A. ., Imaz, I. ., & Rozas, I. . (2018). Métodos artísticos y transdisciplinares en la formación universitaria del profesorado. Afectos, posibilidades y tensiones del binomio arte-educación. Pulso. Revista De educación, (41), 165–182. https://doi.org/10.58265/pulso.5169

Número

Sección

Monográfico