Proyecto HOY QUIERO ESCRIBIRTE: el uso de la pizarra digital en educación especial

Isabel  Álvaro Arribas; Olga  Lozano Gil; Elena  Picazo Casado; Alfonso  García Velázquez

doi:10.58265/pulso.4952

Autores/as

Isabel Álvaro Arribas CEIP Miguel de Unamuno (Móstoles)
Olga Lozano Gil CEIP Miguel de Unamuno (Móstoles)
Elena Picazo Casado CEIP Miguel de Unamuno (Móstoles)
Alfonso García Velázquez CEIP Miguel de Unamuno (Móstoles)

DOI:

https://doi.org/10.58265/pulso.4952

Palabras clave:

Pizarra Interactiva, Necesidades Educativas Especiales, Aprendizaje de la Lectura y Escritura

Resumen

Esta artículo muestra la experiencia de un grupo de profesores del Centro de Educación Especial Miguel de Unamuno de Móstoles y la Escuela Universitaria Cardenal Cisneros en el desarrollo de la lectura y la escritura con el apoyo de la pizarra digital. El trabajo se está realizando con un grupo de niños con deficiencia mental moderada o grave. Estos profesionales intentan demostrar que la pizarra digital es un recurso que facilita la elaboración de actividades al profesor y que refuerza el aprendizaje del proceso lector y de la escritura mejorando el desarrollo de algunas capacidades lingúisticas. La pizarra digital puede ayudar a superar las limitaciones de los métodos tradicionales en las etapas de acceso a la lectura y la escritura.

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