Optimismo y pesimismo. Variables asociadas en el contexto escolar

Autores/as

  • Montserrat Giménez Hernández Escuela Universitaria Cardenal Cisneros

DOI:

https://doi.org/10.58265/pulso.4929

Palabras clave:

Optimismo, Pesimismo, Estilo atribucional, Autoestima, Intervención educativa

Resumen

El optimismo ha cobrado importancia en los últimos años y contamos con investigación suficiente para poder definirlo, evaluarlo e intervenir sobre él. En este artículo se presentan las ideas principales acerca de los términos optimismo y pesimismo y los resultados más relevantes encontrados al respecto. El objetivo es acercar esos contenidos al profesorado, relacionándolos con algunos de los conceptos más importantes del ámbito educativo. El profesor puede reflexionar sobre ello con el fin de descubrir pautas para intervenir en el aula.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

AVIA, M.D. y VÁZQUEZ, C. (1998) Optimismo inteligente. Madrid: Alianza Editorial.

ASPINWALL, L.G.; RICHTER, L. y HOFFMAN, R.R. (2000). «Understanding how optimism work: an examination of optimists´adaptative moderation of belief and behavior». E.D. Chang (Ed.) Optimism and pessimism. Implications for theory, research and practice. (pp. 217-238). APA Books. DOI: https://doi.org/10.1037/10385-010

BANDURA, A. (1987) Pensamiento y acción. Barcelona, Martínez Roca.

BOMAN, P. y YATES, G. C.R. (2001) Optimism, hostility, and adjustment in the first year of high school. British Journal of Educational Psychology, 71 (3), 401- 412. DOI: https://doi.org/10.1348/000709901158587

CARVER, C.S. y SCHEIER, M. (2002) Optimism. En S.J. Lopez y C.R. Snyder (eds.). Positive Psychological Assessment. (pp. 75-90) Washington: APA DOI: https://doi.org/10.1037/10612-005

CARVER, C.S. y SCHEIER, M. (2000) Optimism, Pessimism, and Self-Regulation. E.D. Chang (Ed.) Optimism and pessimism. Implications for theory, research and practice. (pp. 31-51). APA Books. DOI: https://doi.org/10.1037/10385-002

FREDRICKSON, B. L. (2000) Cultivating Positive Emotions to Optimize Health and Well-being. Prevention & Treatment, Volume 3, Article 0001a. DOI: https://doi.org/10.1037//1522-3736.3.0001a

FREDRICKSON, B. L. (2001) The role of positive emotions in positive psychology. American Psychologist, vo.56, nº3, pp.218-226. DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.56.3.218

GILLHAN, J. y REIVICH, K. (2004) Cultivating Optimism in Childhood and Adolescence. Annals of the American Academy of Political and Social Science - Paper Edition, (591) , 146-163. DOI: https://doi.org/10.1177/0002716203260095

GILLHAN, J.; SHATTÉ, A.J.; REIVICH, K.J. y SELIGMAN, M. E. P. (2000) Optimism, pessimism, and explanatory style. E.D. Chang (Ed.) Optimism and pessimism. Implications for theory, research and practice. (pp. 53-75). APA Books. DOI: https://doi.org/10.1037/10385-003

GILLHAN, J.; REIVICH, K.J. y SHATTÉ, A.J. (2000) Building Optimism and Preventing Depressive Symptoms in Children. E.D. Chang (Ed.) Optimism and pessimism. Implications for theory, research and practice. (pp. 301-320). APA Books. DOI: https://doi.org/10.1037/10385-014

HERNANGÓMEZ, L. (2002) Variables de influencia temprana en la génesis del optimismo. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, vol.7, nº3, pp.227- 242. DOI: https://doi.org/10.5944/rppc.vol.7.num.3.2002.3936

KORKEILA, K.; KIVELÄ, S.; SUOMINEN, S.; VAHTERA, J.; KIVIMÄKI, M.;

SUNDELL, J.; HELENIUS, H. y KOSKENVUO, M. (2004) Childhood adversities, parent-child relationships and dispositional optimism in adulthood. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 39 (4), 286-292. DOI: https://doi.org/10.1007/s00127-004-0740-x

MARUJO, H.A.; NETO, L.M. y PERLORIO, M.F. (2003) Pedagogía del optimismo. Guía para lograr ambientes positivos y estimulantes. Madrid: Narcea.

MIRANDA, A., ARLANDIS, P. y SORIANO, M. (1997) Instrucción en estrategias y entrenamiento atribucional: efectos sobre la resolución de problemas y el autoconcepto de los estudiantes con dificultades en el aprendizaje. Infancia y Aprendizaje, nº 80, 37-52. DOI: https://doi.org/10.1174/021037097761396153

NOREM, J.K (2000) Defensive Pessimism, optimism, and pessimism. E.D. Chang (Ed.) Optimism and pessimism. Implications for theory, research and practice. (pp77-100). APA Books. DOI: https://doi.org/10.1037/10385-004

NOREM, J.K y CANTOR, N. (1986) Defensive Pessimism: Harnessing anxiety as motivation. Journal of Personality and Social Psychology, vol.51, nº, pp. 1208-1217. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.51.6.1208

RUTHIG, J. C.; PERRY, R. P.; HALL, N. C.; HLADKYJ, S. (2004) Optimism and Attributional Retraining: Longitudinal Effects on Academic Achievement, Test Anxiety, and Voluntary Course Withdrawal in College Students . Journal of Applied Social Psychology, 34 (4), 709-730. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.2004.tb02566.x

SCHEIER, M.F. y CARVER, C.S. (1985) Optimism, coping and health: assesment and implications of generalized outcome expectancies. Health Psychology, 4, 219- 247. DOI: https://doi.org/10.1037/0278-6133.4.3.219

SCHNEIDER, S.L. (2001) In search of realistic optimism. American Psychologist, v.56, nº3, pp.250-263. DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.56.3.250

SELIGMAN, M.E.P. (1991) Learned optimism. New York: Knopf.

SELIGMAN, M.E.P. (1999) Niños optimistas. Cómo prevenir la depresión en la infancia. Barcelona, Grijalbo.

SELIGMAN, M.E.P. (2000) Positive Psychology. American Psychologist, vol.55, nº 1, pp.5-14. DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5

SELIGMAN, M.E.P. (2003) La auténtica felicidad. Barcelona, Ediciones Vergara.

TAYLOR, S.E. (1991) «Seamos optimistas. Ilusiones positivas». Barcelona, Martínez Roca.

Descargas

Publicado

2005-10-30

Cómo citar

Giménez Hernández, M. . (2005). Optimismo y pesimismo. Variables asociadas en el contexto escolar. Pulso. Revista De educación, (28), 9–23. https://doi.org/10.58265/pulso.4929

Número

Núm. 28 (2005)

Sección

Investigaciones y estudios

Licencia

Derechos de autor 2022 Pulso. Revista de educación

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0.

Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento.

Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0

Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente la versión post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus obras antes de su publicación, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica.