Contemporary art mediation in Infant Education: exploring territories of liberation
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5162Keywords:
Childhood, Contemporary art, Transformation, Mediator, ExperienceAbstract
In order to promote processes of emancipation and empowerment in Infant Education through the use of contemporary art, it is useful to consider the way in which we use common artistic devices. In this article, we analyse certain variables that can influence the mediation work carried out by the educator between children and artistic production, with a view to making this work liberating. In addition, we discuss how to make the aesthetic experience and the transformation that it brings about in the school visible, to some extent. An experience conducted in a 4-year-old children’s classroom generates reflection: the children designed and created giant carnival heads and, during the process, they encountered the works of three contemporary artists. This meeting opened the door to new individual and group paths that could not have been planned in advance.
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