Preschool teaching assistants in Chile: Initial training and Educational relationships in early childhood
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5277Keywords:
Training of preschool teaching assistant, Preschool education, Educational relationshipAbstract
This article is the result of a previous research. It addresses the initial training of preschool teaching assistants and the educational relationships they establish with children in the preschool education cycle in Chile, from a theoretical foundation, considering the research approach in its first phase. From the paper, somes issues emerge that require a further and deeper study: a) the characteristics of the initial training and; b) the relational styles that are established with the preschoolers —it is essential to incorporate bonds that transcend their physical wellbeing—and the emotional aspects, where care and attention from a place of love, concern andacceptance (Orozco-Martínez, 2016), favor a holistic development and acquisition through meaningful learning.
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