Hermenéutica y pedagogía. La práctica educativa en el discurso sobre la educación

William García Bravo; Miguel A. Martín Sánchez

doi:10.58265/pulso.5059

Authors

William García Bravo Universidad de Cauca (Colombia)
Miguel A. Martín Sánchez Universidad de Extremadura

DOI:

https://doi.org/10.58265/pulso.5059

Keywords:

HErmeneutics, Pedagogy, Theory, Validation, Practice

Abstract

In this paper we reflect on the relationship be¬tween educational practice and the theoretical discourse on the practice. From a hermeneutic approach, we analyzed the relationship, within the pedagogical field, between the issues of certitude, validation and evidence to qualitative inquiry. In this regard, the proposal of a «hermeneutical circle of interpretations» built up by numerous in¬terpreters when a text or a fact-resembled text is under scrutiny does not resolve the above men¬tioned task. We propose a reasonable level of validation in order to break down the circle of free interpretations, being achieved through analysis and reflection of three channels: the strength of interpretative argument, the scholar community consensus and the educational practice itself. It concludes with the idea that educational practice itself is the best way to validate the theory.

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