Aprendizaje cooperativo y formación del profesorado: de la teoría a la práctica escolar

Cecilia  Azorín Abellán

doi:10.58265/pulso.4866

Authors

Cecilia Azorín Abellán Universidad de Murcia

DOI:

https://doi.org/10.58265/pulso.4866

Keywords:

Cooperative Learning, Teacher Training, Primary Education, Evaluation

Abstract

The aim of this article is to describe an innovative experience of teacher training in the field of cooperative learning. This initiative was developed in an Early Childhood and Primary School of Murcia during the academic year 2015/2016. The experience consisted in designing a plan to include cooperative learning in the classroom, the development of a quick guide for teacher training on this subject and the application of an on-site training proposal. The findings showed, among other aspects, that: 1) the sessions were effective in that a theoretical-practical approach was introduced; 2) teacher training in the School provided a new teaching model, offering the teaching community the possibility of learning “from within”; 3) the preparation of the classrooms for the implementation of this model entailed a change in the traditional structure of the furniture, generating more interactive and dynamic spaces; and 4) the introduction of this approach led to the educational teacher planning to postulate towards a truly cooperative curricular paradigm.

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