Análisis del nivel de adaptación socioemocional y su relación con el rendimiento en el alumnado de primaria

Isabel Martínez-Álvarez; Sergio Hidalgo-Fuentes; María José Sospedra-Baeza

doi:10.58265/pulso.4799

Authors

Isabel Martínez-Álvarez UDIMA (Universidad a Distancia de Madrid)
Sergio Hidalgo-Fuentes Universidad de Valencia
María José Sospedra-Baeza Universidad de Valencia

DOI:

https://doi.org/10.58265/pulso.4799

Keywords:

Social adaptation, Primary Education, Social education, Emotional intelligence, Intervention, Performance

Abstract

This work evaluates the results of a program for students’ socio-emotional adaptation improvement. The following aspects were analyzed: On the one hand, the socializing profile (constructed based on the socio-emotional skills developed in the program) and its relationship with academic performance and, on the other hand, the existence of gender differences in the mentioned profile. 198 primary school students (103 males (52%) and 95 females (48%) –M = 8.68 years; DT = 1.75-) and 18 teachers (5 males (28%) and 13 females (72%) -M = 48.83 years; DT = 4.27-) participated. The BAS-1 socialization battery was applied. Descriptive, comparative, correlation, and multiple linear regression analysis were carried out. The sample presents a highly facilitating socialization profile, which is related to their academic performance. Differences were found in the facilitating aspects of socialization in favor of girls, while in inhibitory aspects, differences were detected only in aggressiveness-stubbornness— higher in boys. This research points to the effectiveness and relevance of the program due to the positive effects detected.

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