Possibilities of theater in early childhood education. A systematic review 2018-2024
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.7497Keywords:
Theatre, Early childhoold education, Child development, Art Education, ChildhoodAbstract
This study analyzes the approach to theater in early childhood education through an exploratory systematic review of scientific literature published between 2018-2024. The methodology employed was qualitative with documentary design, using databases such as Dialnet, EBSCO, Scopus, Taylor & Francis, and Science Direct. From 237 initial articles, 23 met the PRISMA criteria. Results show a predominance of qualitative studies (78.3%), mainly in Spanish (43.5%), with greater production in the United States (21.7%), Brazil, and Ecuador (17.4% each). Significant benefits of theater in child development were identified, including improvements in self-esteem, socioemotional competencies, and active learning. The temporal distribution shows a peak in 2022 (30.4%) and a fluctuating trend in the years studied. Conclusions highlight theater’s potential as a comprehensive educational tool, although there is a need to establish a more robust epistemological framework for its implementation in educational contexts.
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