Life of Writing (and III). Writing and Needs
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.4902Abstract
This article examines all the variables that impact the instruction and acquisition of reading and writing skills for children with special educational needs, including developmental, physical, psychological, neurological, social, and pedagogical factors. It presents an overview of the different competencies implicated in the language processing system for reading and writing, such as auditory and visual analysis, lexical and semantic processing, and motor skills involved in reproducing or transcribing letters and words. We compare the divergent pathways of the decoding (reading) and encoding (writing) processes, as well as the progression toward speech or writing, and the procedures involved in dictation and copying.
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