Studiositas y curiositas. Una perspectiva teórica acerca del hábito de estudio
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.4804Resumen
Este artículo aborda la manera en que studiositas y curiositas operan en el comportamiento de los estudiantes de escuela y universidad. En él se estructura una firme argumentación que permite visualizar el análisis de Tomás de Aquino sobre la studiositas y la curiositas dentro de la educación formal. La mejor forma de hacerlo será señalando algunas prácticas cotidianas en que se reflejan esos hábitos en el actuar de los estudiantes. En orden a tender ese puente se utiliza el método analítico-comparativo de interpretación con el cual se revisan las definiciones de ambas categorías como figuran en la Suma Teológica, contrastándolas con algunas actitudes estudiantiles recurrentes. Uno de los resultados evidentes tras la revisión de la bibliografía, es el de la insuficiencia o casi nulidad de trabajos realizados sobre esta misma temática, lo cual estimula a emprender más indagaciones en esa misma dirección. Como conclusión, no puede más que dejarse abierto el debate en torno a la inclusión de la studiositas y prevención de la curiositas en la educación formal, sugiriendo unas posibles líneas de exploración teórica-práctica.
Descargas
Citas
Aristóteles (1994). Metafísica (T. Calvo Martínez, Tr.). Madrid: Editorial Gredos.
Aristóteles (2014a). Ética a Nicómaco (J. Pallí Bonet, Tr.). Madrid: Editorial Gredos.
Aristóteles (2014b). Acerca del alma (T. Calvo Martínez, Tr.). Madrid: Editorial Gredos.
Corazón G., R. (2016). Filosofía del conocimiento (2a ed.). Pamplona: EUNSA.
Del Barrio, J. & Borragán, A. (2011). Cómo atraer la atención hablando. Un reto para la enseñanza. Bordón. Revista de Pedagogía, 63 (2), 15-26. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/28968/15444
Fernández, J. (1952). Corrección de los hábitos de estudio. Revista española de pedagogía, 10 (38), 219-239. Recuperado de https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2018/06/3CorreccionDeLosHabitosDeEstudio.pdf
Fisher, K. (2000). Curiouser and Curiouser: The Virtue of Wonder. Journal of Education, 182 (2), 34-42. https://doi.org/10.1177/002205740018200205 DOI: https://doi.org/10.1177/002205740018200205
Guitton, J. (1999). El trabajo intelectual. Consejos a los que estudian y a los que escriben. Madrid: Ediciones Rialp.
Irizar, L. (2012). La dimensión ética de la vida intelectual. En L. B. Irizar, G. Zanotti & S. L. Brock, En la era de la cienciometría: una antropología de la investigación científica (pp. 145-171). Medellín: Editorial Universidad Pontificia Bolivariana.
Llano, A. (1991). Gnoseología (3a ed.). Pamplona: EUNSA.
Llano, A. (2003). Repensar la Universidad. La Universidad ante lo nuevo. Madrid: EIUNSA.
Martínez-Otero, V. & Torres, L. (2005). Análisis de los hábitos de estudio en una muestra de alumnos universitarios. Revista Iberoamericana de Educación, 36 (7), 1-8. https://doi.org/10.35362/rie3672929 DOI: https://doi.org/10.35362/rie3672929
Millán-Puelles, A. (2009). Las dimensiones morales del interés por la verdad. Anuario filosófico, 42 (96), 531-553. Recuperado de https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/18636/1/A.%20MILL%-c3%81N-PUELLES.pdf DOI: https://doi.org/10.15581/009.42.29189
Montes, I. (2012). Investigación longitudinal de los hábitos de estudio en una cohorte de estudiante universitarios. Revista Lasallista de Investigación, 9 (1), 96-110. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/695/69524955005.pdf
Mora, F. (2018, julio 18). El maestro es la joya de la corona de un país [archivo de video]. Recuperado
de https://aprendemosjuntos.elpais.com/especial/que-es-la-neuroeducacion-francisco-mora/
Naval, C. (2008). Enseñar y aprender: Una propuesta didáctica. Pamplona: EUNSA. Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com
Núñez, J. (2014). La studiositas y su lugar en el organismo cristiano de las virtudes. Excerpta et dissertationibus in Sacra Theologia, 62, 465-535. Recuperado de https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/36493/1/62_07_nunez%20valero.pdf
Philips, R. (2015. Curiosity: Care, Virtue and Pleasure in Uncovering the New. Theory, Culture & Society, 32 (3), 149-161. https://doi.org/10.1177/0263276414565718 DOI: https://doi.org/10.1177/0263276414565718
Pieper, J. (2010). Las virtudes fundamentales (3a ed.). Madrid: Ediciones Rialp. Disponible en https://isfdnsfatima.files.wordpress.com/2012/03/pieper-las-virtudes-fundamentales.pdf
Ramos, A. (2005). Studiositas and Curiositas: Matters for Self-Examination. Disponible en https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ781983.pdf
Reichberg, G. (s. f.). Studiositas, The Virtue of Attention. Disponible en https://maritain.nd.edu/ama/McInerny/McInerny11.pdf
Rodríguez, A. (2012). Ética general (6a ed.). Pamplona: EUNSA.
Tomás de Aquino (s. f.) Suma Teológica. Recuperado de http://hjg.com.ar/sumat/index.html
Tomás de Aquino (1999). Cuestiones disputadas sobre el alma (E. Téllez, Tr.). Pamplona: EUNSA. Recuperado de http://www.traditio-op.org/biblioteca/Aquino/Cuestiones_disputadas_sobre_el_alma,_Santo_Tomas_de_Aquino.pdf
Torchia, J. (2012). Restless mind: Curiositas & the scope of inquiry in st. augustine’s psychology. Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com
Tourón, J. (1989). Métodos de estudio en la Universidad. Pamplona: EUNSA.
Tourón, J. & Martín, D. (2019). Aprender y enseñar hoy: retos para los profesores. Nueva Revista. De política, cultura y arte, 167. Recuperado de https://www.nuevarevista.net/universidad/aprender-y-ensenar-hoy-retos-para-los-profesores/
Yepes, R. & Aranguren, J. (2003). Fundamentos de Antropología. Un ideal de la excelencia humana (6a ed.) Pamplona: EUNSA.
Vásquez, D. (2009). La virtud de la studiositas y el conocimiento. Un estudio desde Santo Tomás de Aquino (Tesis doctoral). Recuperado de https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/20611/1/02_
Cuadernos%20Filosofia%2021.pdf
Vélez, A. (2008). La adquisición de hábitos como finalidad de la educación superior. Educación y educadores,11 (1), 167-180. Recuperado de https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/723/1701
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Pulso. Revista de educación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento.
Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0
Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente la versión post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus obras antes de su publicación, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica.
