Experiencias educativas con videojuegos. Una revisión sistemática según PRISMA (2020-2026)
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.8950Palabras clave:
Educación mediática, Videojuegos, Alfabetización multimodal, Aprendizaje basado en el juego, Revisión sistemáticaResumen
Los avances tecnológicos han transformado la educación y los videojuegos se han consolidado como una herramienta didáctica capaz de fomentar la motivación, la participación y el aprendizaje activo. Este estudio realiza una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA para analizar experiencias educativas que integran videojuegos en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Se consultaron las bases de datos SCOPUS, Web of Science y ERIC, seleccionando artículos publicados entre 2020 y 2026 que cumplían los criterios establecidos. Tras el proceso de cribado, se identificaron 16 estudios válidos. Los resultados muestran que España lidera la producción científica en esta temática, con mayor presencia de experiencias en Educación Secundaria. Predomina el uso de videojuegos comerciales con fines educativos, especialmente en las áreas de Matemáticas, Historia y Ciencias. También se observa una escasez de estudios en Educación Infantil y un predominio de estudios empíricos de diseño transversal. En conclusión, aunque los videojuegos presentan un potencial significativo para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, su integración educativa aún es limitada, lo que evidencia la necesidad de promover formación docente y nuevas líneas de investigación.
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