El trabajo en equipo, una competencia a potenciar en la Facultad de Ciencias Ambientales, Universidad de Alcalá
DOI:
https://doi.org/10.58265/pulso.5061Palabras clave:
Trabajo en Equipo, Grado, Licenciatura, Ciencias Ambientales, Competencia GenéricaResumen
El Grupo de Innovación Docente en Ciencias Ambientales analizó la competencia «trabajo en equipo» en la Facultad de Ciencias Ambientales de la Universidad de Alcalá. Para ello realizó una encuesta al profesorado de la Licenciatura y del Grado, para obtener información sobre el tipo de actividades que los docentes llevaron a cabo re¬lacionadas con esta competencia. Se recibieron encuestas sobre 28 asignaturas, 17 de asignatu¬ras del Grado y 11 de la Licenciatura. En el 88% de las asignaturas del Grado de las que se tuvo información se realizó alguna actividad de trabajo en equipo, porcentaje que ascendió al 91% en la Licenciatura. El 71% de los profesores de Grado encuestados y el 64% de los de la Licenciatura consideraron que los estudiantes no saben desa¬rrollar adecuadamente esta competencia. El 65% de los profesores del Grado y el 74% de los de la Licenciatura opinan que la adquisición de conoci¬mientos utilizando este método con respecto a la clase magistral es mejor.<br >
Descargas
Citas
Aguado, D., Arranz, V. y Valera, A. (2010). Desarrollo de la competencia transversal trabajo en equipo mediante contenidos elearning: una ayuda para la inserción laboral. Relada, 4 (2), 104-111.
ANECA. (2004). Libro Blanco del Título de Grado en Ciencias Ambientales. Madrid: ANECA.
Barberá, T., Estellés, S., Dema, C. y Devece, C. (2011). Assessment tools for the evaluation of generic skills development in students of business management. Proceedings of ICERI2011 Conference, p. 965-972. Madrid.
Barraycoa, J. y Lasaga, O. (2010). La competencia de trabajo en equipo: más allá del corta y pega. Vivat Academia, 111, 1-5.
Benito, A. y Cruz, A. (2005). Nuevas claves para la docencia universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Narcea.
Chen, G., Donahue, L.M. y Klimoski, R. J. (2004). Training undergraduates to work in organizational DOI: https://doi.org/10.5465/amle.2004.12436817
teams. Academy of Management Learning and Education, 3, 27-40.
Gil, J., Alvarez, V., García, E. y Romero, S. (2004). La enseñanza universitaria. Planificación y desarrollo de la docencia. Madrid: EOS Universitaria.
González, J. y Wagenaar, R. (Eds.). (2003). Tuning eduational structures in Europe. Bilbao: Universidad de Deusto.
Martínez, M. (2010). «Prólogo». En Parcerisa, A. (Coord.), Ejes para la mejora docente en la universidad (pp. 9-14). Barcelona: Octaedro-ICE Universitat de Barcelona.
Steven, M.J. y Campion, M.A. (1994). The knowledge, skill, and ability requirements for teamwork: implications for human resource management. Journal of Management, 20 (2), 503-530. DOI: https://doi.org/10.1177/014920639402000210
Torrelles, C. (2011). Eina d’avaluació de la competència de treball en equip. Tesis doctoral. Universitat de Lleida.
Torrelles, C., Coiduras, J., Isus, S., Carrera, X., París, G. y Cela, J.M. (2011). Competencia de trabajo en equipo: definición y categorización. Profesorado (Revista de currículum y formación de profesorado), 15 (3), 329-344.
West, M.A. (2003). El trabajo eficaz en equipo 1+1= 3. Barcelona: Paidós Ibérica.
Zabalza, M.A. (2002). La enseñanza universitaria: el escenario y sus protagonistas. Madrid: Narcea.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Pulso. Revista de educación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento.
Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0
Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente la versión post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus obras antes de su publicación, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica.
