¿Cómo planifican los profesores de Educación Física de Madrid en su etapa de formación inicial? Un análisis comparativo

Jesús  Viciana Ramírez; Mª Teresa  Miranda León; Francisco Salinas Martínez

doi:10.58265/pulso.4975

Autores/as

Jesús Viciana Ramírez Universidad de Granada
Mª Teresa Miranda León
Francisco Salinas Martínez

DOI:

https://doi.org/10.58265/pulso.4975

Palabras clave:

Educación Física, Formación Inicial del Profesorado, Planificación

Resumen

Presentamos un análisis comparativo, sobre las opiniones que los profesores de Educación Física (EF) en formación inicial de las diferentes Universidades de Madrid tuvieron hacia determinados aspectos de la planificación de la EF. La muestra de sujetos corresponde a 225 profesores de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en formación inicial. Utilizamos un cuestionario de 38 ítems (preguntas cerradas), tipo Likert, validado previamente y graduado en una escala nominal de 0 (totalmente en desacuerdo) a 100 (totalmente de acuerdo). El análisis estadístico de los resultados fue llevado a cabo a través del software estadístico SPSS 13.0. Los resultados entre las puntuaciones que los profesores de las distintas Facultades concedieron a los distintos ítems mostraron diferencias altamente signifi cativas en los siguientes aspectos entre otros: importancia de la planifi cación, satisfacción por la planifi cación realizada, intención de planifi car la EF por escrito, los objetivos como primer criterio de referencia, importancia del bloque de contenidos de condición física-salud, consideración del género y nivel de destreza, flexibilidad de la planificación, planificar en equipo con los profesores de EF, etc.

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