Aprendizaje inverso y motivación en el aula universitaria

Antonio García Gómez

Resumen

En el aula inversa, se espera que los estudiantes
vengan a clase preparados para aprender. En
concreto, la primera exposición a los contenidos
básicos a los que el estudiante se enfrenta ocurre
antes de la clase y, durante la misma, se crean
dinámicas donde las ponga en práctica. Esta investigación
tiene como objetivo explorar los beneficios
de una metodología inversa (Just-in-Time Teaching)
con estudiantes universitarios. De manera más específica,
se pretende investigar si Just-in-Time
Teaching acelera el aprendizaje y, a su vez, mantiene
al estudiante motivado. A través de dos grupos
de estudiantes universitarios, se ha intentado llevar
a cabo un análisis sistemático de naturaleza cualitativa
y cuantitativa que pretende dar cuenta de
este doble objetivo. El análisis pone de manifiesto
que en Just-in-Time Teaching no solo se involucran
más en su propio aprendizaje, sino que, además,
aprenden de manera más efectiva.

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