Rendimiento de alumnado con TDAH ante preguntas de recuerdo global, de respuesta corta o de elección múltiple

Juan C. Ripoll Salceda, Sara Lebrero Cristóbal, Mikel Yoldi Hualde

Resumen

Recientemente varias comunidades autónomas
españolas han publicado guías en las que recomiendan
realizar adaptaciones en las pruebas de
evaluación del alumnado con TDAH. Algunas de
las propuestas son utilizar preguntas de respuesta
corta o de elección múltiple. Ante la falta de evidenciasque
sustenten estas propuestas se recogieron
datos sobre el rendimiento de seis alumnos con
TDAH que fueron evaluados con tres tipos de
preguntas sobre seis textos. Los resultados obtenidos
con preguntas de elección múltiple fueron
significativamente superiores a los obtenidos con
preguntas de respuesta corta, y estos aventajaron
a los de las preguntas de recuerdo global.

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